Il a quelques années, j’ai réalisé un mémoire sur l’enseignement des inférences en primaire.

J’avais alors comparé 2 modalités : textes lus / textes entendus.

Comme il s’avère que les nouveaux référentiels mettent l’accent sur les stratégies de compréhension (et notamment sur l’élaboration d’inférences), j’ai décidé d’adapter le dispositif que j’avais créé pour ma recherche afin d’en faire profiter les élèves de mon école (et les vôtres aussi pourquoi pas 😺).

4 stratégies seront abordées :

✔Je regarde si l’information est écrite dans le texte (différences entre informations explicites et implicites)

✔Je fais des liens avec mes connaissances (élaboration d’inférences)

✔Je fais des liens entre les différentes parties du texte (élaboration d’inférences)

✔Je comprends les mots de substitution (anaphores lexicales et grammaticales)

Félis-TIC servira de guide, donnera les consignes, les explications et les feedbacks 🔊

 

Première séquence : « Je regarde si l’information est écrite dans le texte »

👉 Cette première séquence vise à faire prendre conscience aux élèves qu’un texte contient une part d’implicite qui nécessite d’être comblée par l’élaboration d’inférences. Ils sont ainsi amenés à différencier les informations explicites, présentes dans le texte, des informations implicites.

Les trois étapes de la séquence sont intégrées dans des Genially :

1) J’apprends

Découverte de la stratégie en vidéo et exercices guidés. Lors de ces derniers, des feedbacks de confirmation ou d’erreur sont proposés.

 

2) Je m’exerce

Réalisation d’exercices avec possibilité de recommencer. Les exercices ont été créés avec H5P et intégrés dans le Genially.

3)  Je m’évalue

Réalisation d’exercices sans possibilité de recommencer. Ici, les exercices ont été créés sur Bookwidgets. Par défaut, le Genially partagé peut servir d’auto-évaluation aux enfants, les élèves contrôlent eux-mêmes leur score.