Remarque : Les P4 n’ayant pas eu de formation numérique l’année passée, ils réalisent les mêmes activités que les P3.

Séance 1 : Découverte des mots-clés –  P3

Attendus :

• Sélectionner un ou plusieurs mot(s)-clé(s) pertinent(s) pour effectuer une recherche.
• Utilisez un outil de recherche en suivant les directives de l’enseignant.
• Rechercher une information au moyen d’un outil de recherche imposé.

Dans cette première séance, j’ai présenté aux élèves Qwant Junior, un moteur de recherche adapté à leur âge. J’ai demandé aux élèves d’expliquer la démarche pour effectuer une recherche (écrire la recherche dans la barre de recherche, cliquer sur la touche « Entrée », puis consulter les résultats) et j’ai montré un exemple concret.

Ensuite, j’ai lancé un exercice pratique : j’ai projeté 10 questions et j’ai donné aux élèves 10 minutes pour y répondre en binôme. Après ce laps de temps, je leur ai demandé combien de questions ils avaient pu explorer. La plupart des élèves ont constaté qu’ils n’avaient pas eu le temps de terminer leur recherche, car ils avaient saisi les questions dans leur intégralité.

C’est alors que j’ai introduit le concept de mots-clés. Nous avons découvert qu’il n’était pas nécessaire d’écrire la question complète, mais plutôt de sélectionner quelques mots (parfois même un seul) pertinents. Pour chaque question, nous avons identifié les mots-clés, puis j’ai laissé aux élèves le temps nécessaire pour compléter leur recherche en utilisant cette méthode plus efficace.

Séance 2 : Des mots-clés bien choisis pour des résultats précis –  P3

Attendus :

• Sélectionner un ou plusieurs mot(s)-clé(s) pertinent(s) pour effectuer une recherche.

Cette séance, totalement débranchée, a comme objectif de faire comprendre aux élèves qu’au plus les mots-clés sont bien définis, au plus les résultats de la recherche seront précis.

J’ai commencé la leçon en projetant différents résultats de recherches d’images (Les casques et ensuite les animaux). J’ai demandé aux élèves de trouver quel(s) mot(s)-clé(s) j’avais utilisé pour chaque  recherche.

Nous avons constaté qu’un seul mot pouvait changer complètement les résultats. de même, des mots-clés trop généraux donnent des résultats très hétérogènes.

Les élèves ont ensuite reçu des étiquettes avec des mots-clés qu’ils ont dû associer à des résultats de recherche. Nous avons effectué une correction collective.

Comme c’est la première fois que je donne cette leçon, j’avais peur qu’elle soit un peu trop facile pour les élèves ou peu pertinente. Dès lors, j’ai demandé l’avis de mes élèves au terme de la séance. Ils m’ont répondu que cette activité les avait aidés à comprendre le fonctionnement d’un moteur de recherche et l’importance du choix des mots-clés.

Activité validée 😺

Les documents sont disponibles ici.

 

Séance 3 : Effectuer une recherche documentaire –  P3

Attendus :

• Sélectionner un ou plusieurs mot(s)-clé(s) pertinent(s) pour effectuer une recherche.
• Utilisez un outil de recherche en suivant les directives de l’enseignant.
• Rechercher une information au moyen d’un outil de recherche imposé.

Dans le cadre de cette activité, j’ai utilisé la fiche documentaire à compléter de CodeNPlay, disponible sur leur site. J’ai projeté les questions et les enfants ont écrit leurs réponses sur des ardoises.

Après avoir projeté les 4 questions sur les pandas, j’ai demandé aux élèves de déterminer les mots-clés pertinents pour mener leur recherche. J’ai rappelé qu’il n’est pas toujours nécessaire d’utiliser les mots contenus dans les questions.

Une fois les mots-clés choisis, les élèves ont effectué leur recherche par binômes sur Qwant Junior.

Nous avons ensuite comparé les réponses trouvées par les différents groupes et découvert que toutes les informations trouvées en ligne ne sont pas forcément exactes.

Séance 4 : Rechercher une image et l’enregistrer – P3

Attendus :

• Rechercher une information au moyen d’un outil de
  recherche imposé, en utilisant une bibliothèque
  appropriée (images, vidéos…) et des mots-clés choisis
  collectivement.
• Enregistrer un document localement.

En fonction de la vie de la classe et des projets, demander aux élèves de rechercher une image sur le Web et de l’enregistrer localement (sur le disque dur de l’ordinateur).

Séance 5 : Sélectionner les résultats pertinents – P4

Attendus :

• Associer chaque élément du résultat de la recherche à son intention.
• Pointer la source apparente d’un contenu.
• Questionner la fiabilité contextuelle d’une source, avec l’aide de l’enseignant.

Lors de cette troisième séance, les élèves ont travaillé en groupes. Ils ont reçu dix résultats de recherche sur le thème du cheval et ont dû sélectionner les résultats pertinents pour réaliser un exposé.

Consignes : Imaginez que vous devez réaliser un exposé sur le thème du cheval. Vous entrez le mot “cheval” sur un moteur de recherche et voici les 10 premiers résultats obtenus.
Votre mission est de choisir les résultats pertinents pour votre exposé. Pour cela, examinez attentivement chaque résultat et sélectionnez ceux qui vous semblent adéquats.

Après une première sélection, ils ont reçu des captures d’écran de chaque site web afin de confirmer leurs choix.

 

Nous avons fait une mise en commun collective et répondu aux questions suivantes :

•  Quels critères ont été utilisés pour distinguer les sites à vocation informative des sites commerciaux ?
• Comment retrouver la source d’une information ?
• Qu’est-ce qu’un wiki ? (Un site collaboratif où chacun peut contribuer en ajoutant ou modifiant des pages, tels que Wikipédia, Vikidia, etc.)
• Peut-on considérer les wikis comme des sources fiables ? (Le débat est vaste, je vais m’appuyer sur la FAQ de Vikidia pour traiter ce sujet avec les enfants.)

Les documents sont disponibles ici.

A la fin de la séance, j’ai proposé un petit exercice sur Quizizz qui consistait à identifier l’intention du résultat de la recherche proposé (documentaire ou lien commercial).

Voici le lien pour réutiliser le quiz : ici